Les élèves de 3A du collège de Marle participent au Concours National de la Résistance.
Une classe de 3e du collège Jacques Prévert de Marle est inscrite pour la deuxième année consécutive au Concours National de la Résistance. L’an dernier, les élèves de 3A ont écrit une pièce de théâtre sur le thème : 1940 , ENTRER EN RESISTANCE : COMPRENDRE, REFUSER ET RESISTER. Puis, ils ont commencé les répétitions mais l’expérience s’est arrêtée en raison du confinement à partir de la mi mars.
Mme Baudez a suggéré aux élèves de 3A de cette année de concourir à leur tour. Angèle, la petite-fille d’un des résistants, Maximilien Jacquemart donne ses impressions :

« Lorsque notre professeur d’histoire nous a proposés de participer au Concours National de la Résistance, toute la classe a tout de suite été intéressée. Nous avons commencé par faire des recherches. Notre objectif était de mieux comprendre les motivations, les actions et les risques encourus par les résistants au début de la 2de Guerre mondiale. Nous avons choisi de rendre hommage aux habitants de Tavaux  et d’inviter Alain Nice.
Ensuite, Marie Recours, comédienne de la Compagnie « Nomades », est venue nous aider à la mise en scène.
Nous avons pris plaisir à interpréter cette pièce de théâtre qui nous a permis de comprendre pourquoi des Français ont pris des risques pour défendre leurs convictions. C’était d’autant plus émouvant que nous interprétions les rôles de résistants locaux. Nous avons perpétué ainsi leur mémoire et leur courage.
Nous avons pris conscience de l’importance du respect de nos valeurs . Cette expérience a donc été enrichissante en tant que citoyens. Nous avons compris l’importance de vivre en démocratie et en paix.
Sur le plan personnel, l’approche par le théâtre nous a permis de travailler notre expression orale (diction, débit) et corporelle (l’exercice n’était pas simple car nous n’avions aucune expérience en théâtre), la mémorisation…
Sur le plan collectif, toute la classe a participé à ce projet ce qui a renforcé la cohésion du groupe. » 
Les 2 productions seront examinées par des jurys académiques et les résultats paraîtront fin mai.

https://drive.google.com/file/d/1gO9xmcG4BifCgVBwmXowi3UXfFqGuHnx/view?usp=sharing

Dans le chapitre de géographie en 5e « la forte croissance démographique et ses effets », les élèves de Mme Baudez ont réalisé un film sur l’étude d’ un pays qu’ils ont choisi : Etats unis, Inde ou Nigéria. A partir d’un dossier documentaire, ils doivent présenter le pays étudié (localisation, nombre d’habitants, richesse , capitale…) puis expliquer notamment les défis liés à la croissance démographique (évolution de la population entre 1950 et 2050, les problèmes liés au vieillissement aux Etats-Unis, les problèmes de scolarisation en Inde, les inégalités de richesse entre les villes et les campagnes au Nigéria …)  et les enjeux se rapportant à l’inégale répartition des richesses. L’objectif est de montrer des situations différentes selon les pays.

Les élèves ont fait preuve de créativité et ont rendu un travail de grande qualité. Ils maîtrisent parfaitement leur sujet. Les travaux témoignent de l’importance de leur investissement.

Voici quelques exemples :

https://drive.google.com/file/d/13LjX2D_LhJEcMMG8s3DrN-eHI5kaI5M4/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1RxJGiq7E3XT5D0Rvx9gAGocOvvebEwUB/view?usp=sharing

Dans le chapitre d’histoire de 5e « L’émergence d’une nouvelle société urbaine au Moyen-âge » , les élèves de Mme Baudez choisissent d’exposer oralement ou de réaliser un film sur une ville choisie : Paris, Bruges, Sienne ou Troyes.
A partir d’un dossier documentaire, les élèves traitent les points suivants :
1/ Présenter la ville :la localiser = expliquer où elle se trouve (région d’Europe, Etat), donner la date de sa fondation, décrire ses agrandissements au Moyen-âge
2/ Présenter l’organisation de la ville :
– expliquer qui dirige la ville, comment sont répartis les pouvoirs.
– expliquer comment elle est devenue autonome.
– décrire les bâtiments, les quartiers et leurs fonctions (politique, commerciale, religieuse…)
3/ Présenter les activités de la ville : expliquer quelles activités économiques et culturelles s’y développent, décrire le mode de vie des habitants…
Il en ressort des travaux très intéressants dont voici quelques exemples :

https://drive.google.com/file/d/1gTBb2PbMF9Am4KORGG91Utwi0jdsm_6O/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1tavgnRhqorMTGgZE8GGiqvt7ARyMNr5G/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1zxOmfE9EJpp9xqAZhPiOLeLuZ3NzeuLU/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1juW4eKt8-2sQTC1pp_M8CZoC5bnQWqqw/view?usp=sharing